12月20日讯（通讯员 陈雷 王娟 刘翠鸿）“当看到校园里粘贴着《校园绿地养护竞标公告》，我组建了一家映日绿精灵养护公司……我发现，管理一个公司，不光要有热情，还要会规划、会算账、会沟通。”

“我们公司用数学方法计算绿地面积，统计工资积分；用科学知识研究杂草生长规律，探索环保除草的工具与方法；在劳动中掌握除草技术，体验劳动的辛苦与快乐。”

“当我们问陈校长，这到底是好草还是坏草？陈校长笑了，她给我们带来了一堂科学课《草族大揭秘》，而大队辅导员则组织我们举行了‘杂草功过辩论会’。”

12月16日上午，由长沙市教育科学研究院主办的“长沙市小规模学校‘科技类跨学科主题学习’研讨活动”在湘江新区周南梅溪湖映日学校顺利举行。参与“我是校园养护师”跨学科学习主题的三位学生从不同角度，正在跟与会嘉宾分享他们的实践与思考。

本次活动以“跨界融通 课程育人”为主题，聚焦以科技教育为主题的跨学科融合教学，探索小规模学校特色发展的有效路径。活动在“映日繁花”课程展中拉开序幕，在学生志愿者的引导下，与会者漫步校园，在小小讲解员的介绍中，亲身感受师生以校园一草一木为载体的跨学科探索路径。

在随后的启动仪式上，周南梅溪湖映日学校书记、校长陈雷致欢迎辞，她在致辞中指出，空间决定感受，更塑造教育发生的姿态。期待映日校园不仅能成为师生深耕实践的“责任田”，更能化为今天所有教育者思维碰撞、灵感共生的“芳草地”。

长沙市教育科学研究院院长黄军山发表了讲话。黄院长在讲话中指出，跨学科主题学习的核心在于“跨”与“融”，这一学习方式推动教育“从‘书本’走向‘生活’，从‘记忆’走向‘创造’，从‘单一’走向‘综合’”，这是学习方式与育人模式的深刻变革。面对“十五五”新征程，他特别呼吁小规模学校坚持育人为本，聚焦核心素养；深化课程融合，突出科技特色。他鼓励校长们要大胆创新实践，如探索“不背书包回家”“东敲西打建树屋”“化知道为做到”等真实育人场景，创办小而精、特而强的学校，为每个孩子的成长赋能。

主旨报告环节，周南梅溪湖映日学校主任王娟以《从“草的疑问”到“园的创造”——我是校园养护师”特色课程构建之路》为题，系统阐述了学校如何以“校园养护”为真实情境，融合科学、劳动、语文、信息科技等多学科知识，引导学生从发现问题、探究实践到创新表达，完成从“学习者”到“校园共建者”的角色转变。

在案例分享环节，三所小规模联盟校的校长们分别从空间重塑、工程启蒙与乡土探究的不同维度，展现了跨学科主题学习的丰富实践样貌。

岳麓一小北津城学校校长许薇以《数字重塑校园图书馆美学新地标》为题，分享了学生如何将学校一个300平方米的毛坯房空间，经过测量、设计、论证、施工、美化，将画纸上的梦想亲手转化成一个拥有好书推荐区、中心小舞台、集中阅读区、个人阅读区、吧台、书法角等功能区的现实美学空间——“一滴海”图书馆。该项目让学生学会了3D建模，直观理解几何图形、比例与空间结构的关系；学会了用Canva和Planner 5D作“数字画笔”和“虚拟沙盘”，让美学创意得以快速迭代和可视化呈现；学会了用视频录制讲解设计理念，让表达的形式更丰富。

芙蓉区东晖小学副校长周秀娟介绍了学校依托铁路职工子弟多的独特背景，开发了《大国重器》校本课程。课程围绕“超级工程”主题，设计“认知、体验、创造”三大篇章，通过系列化学习活动，在孩子们心中深植科技报国的种子，有效培育了学生的工程思维与家国情怀。周校长还介绍了“设计一款面向2035年的智能列车”的跨学科学习主题，学生们在老师的指导下，运用科学原理进行功能设计，结合美学进行造型与内饰规划，利用环保材料制作实体或数字模型，并撰写包含设计理念、技术亮点与人文关怀的“产品说明书”，最终将产品在“未来交通博览会”上进行简介及路演。

长沙县路口镇中心小学李一媚主任则介绍了如何从家乡的一场温泉新闻发布会出发，生发出《地心礼物：探秘麻林温泉》项目。教师引导学生将“探秘温泉—保护温泉—宣传温泉”三阶段作为探究主线，通过实地考察、科学实验与科普宣传，完成了从真实问题提出到社会性实践的全周期探究，助力学生实现“认识→分析→创造”的思维跃升，不仅提升了科学素养，更深化了对本土资源的价值认同与情感联结。

长沙麓山国际第二实验小学黎雁校长以《跨学科主题学习的全学科推进与质量监测》为题，从管理的角度介绍了学校按照“专题培训——设计方案——开题论证——班级实践——期末分享”的思路自上而下系统构建的跨学科主题学习的实践与管理体系，包括如何梳理课程内容组建学习共同体、设计驱动性任务、开发评价量规，并运用AI进行质量监测，以实现对教学质量的有效闭环管理。她特别介绍了该校如何采用"GS-RA-SP"模式，将主题转化为具体的学习活动，强调操作性和评估性的实践经验。

最后，长沙市教科院课程发展中心主任刘翠鸿带来专题讲座《跨学科主题学习的方案设计与实践策略》。刘主任首先讲述“何谓跨学科主题学习”，并强调跨学科的核心是“问题解决”。针对当前实践，她提醒需走出为“跨”而“跨”、忽视学科根基、活动流于形式等误区，刘主任结合多个学科案例，生动阐释了如何在不同学科中找准融合点，设计出既有学科基础又促综合育人的跨学科主题学习活动，为与会校长、教师提供了清晰可循的实施路径。

此次活动的举办，是长沙市小规模学校课程建设联盟积极回应《基础教育课程教学改革深化行动方案》中“加强学科实践与跨学科主题学习”的要求，以及《关于加强中小学科技教育的意见》所强调的“推进科技教育与学科融合”方向的具体举措，展示了长沙小规模学校在科技教育与跨学科融合方面的积极探索。